JUGANDO EN EDUCACIÓN SOCIAL

Buenasss, en el post de hoy quiero compartir una experiencia diferente: aprender jugando. En esta ocasión me he puesto en la piel de quien tiene la responsabilidad de proteger a toda una comunidad a través del serious game Stop Disasters!, creado por la United Nations Office for Disaster Risk Reduction.

Si queréis probar este maravilloso juego y aprender más sobre estos temas aquí os dejo en enlace directo para que os pongaís manos a la obra... Serious game Stop Disasters

Mi papel ha sido el de gestora comunitaria, tomando decisiones con un presupuesto limitado y el tiempo en contra antes de que ocurra un desastre natural. No se trata solo de construir edificios, sino de pensar estratégicamente, priorizar, prevenir y asumir que cada elección tiene consecuencias reales.

En los próximos apartados voy a contar cómo funciona el juego, qué emociones me ha generado y por qué me parece una herramienta tan potente a nivel educativo. Además, diseñaré una pequeña actividad socioeducativa inspirada en esta experiencia, demostrando que los videojuegos también pueden ser espacios de reflexión, conciencia social y aprendizaje significativo.

🎮 Descripción del juego: Stop Disasters!

Stop Disasters! es un serious game educativo desarrollado por la United Nations Office for Disaster Risk Reduction. Su finalidad es enseñar cómo prevenir y reducir los daños causados por desastres naturales a través de la planificación y la toma de decisiones responsables.

En el juego, el participante asume el rol de responsable de una comunidad que se encuentra en riesgo ante un desastre (huracán, terremoto, inundación, tsunami o incendio forestal).

El jugador dispone de un presupuesto limitado, un tiempo determinado antes de que ocurra el desastre natural y un territorio donde debes ubicar viviendas, hospitales, escuelas y más servicios.

Debe decidir cómo invertir el dinero para detener el desastre, reforzar edificios, mejorar infraestructuras, instalar sistemas de alerta, formar a la población o reubicar construcciones en zonas más seguras.

Cuando finalmente ocurre el desastre, el juego muestra las consecuencias de las decisiones tomadas: daños materiales, número de víctimas y nivel de preparación de la comunidad.

El objetivo no es “ganar” en el sentido tradicional, sino salvar la mayor cantidad de vidas y reducir pérdidas, comprendiendo la importancia de la prevención.

😊 Emociones que genera el juego

El juego me ha despertado diversas emociones relacionadas con la responsabilidad social y la toma de decisiones:

• Tensión y presión: al tener tiempo limitado antes de que ocurra el desastre natural.

• Duda e incertidumbre: al decidir en qué invertir el presupuesto de manera en que mi elección sea la adecuada.

• Frustración:  pensar y si las decisiones no fueron suficientes para evitar daños.

• Satisfacción y orgullo: cuando la comunidad logra resistir con pocas pérdidas.

• Reflexión y conciencia social: al comprender que la prevención salva vidas.

Después de jugar y analizar cómo la toma de decisiones influye directamente en la seguridad de una comunidad, diseñé una actividad socioeducativa que permite llevar esa experiencia al contexto educativo, fomentando la reflexión y el aprendizaje activo.

🧩 Mini actividad socioeducativa basada en el juego

A la actividad que he creado la he puesto en título de “Planificar para proteger: aprendiendo a reducir riesgos”

Objetivos de la actividad 

Los objetivos a los que se busca llegar es, comprender la importancia de la prevención ante los desastres naturales, desarrollar habilidades de toma de decisiones con recursos limitados y por último fomentar la reflexión sobre la responsabilidad colectiva y la gestión comunitaria. 

Desarrollo de la actividad 

 La actividad que he creado tiene una duración de entre 60-90 minutos y esta dirigido a estudiantes de 13 a 18 años .

 1. Introducción (15 minutos) 

Comenzamos con una breve explicación sobre qué es un desastre natural y qué significa realmente “reducción del riesgo”. No se trata de evitar que ocurra un fenómeno natural, sino de disminuir sus consecuencias a través de la prevención y la planificación.

Lanzo una pregunta clave para activar el debate:

¿Es posible evitar un desastre natural o solo podemos reducir sus consecuencias?

Esta reflexión inicial ayuda a situar al alumnado en el enfoque preventivo antes de empezar a jugar.

 2. Experiencia de juego (30 minutos)

Se organizan equipos de 3–4 personas. Cada grupo juega un escenario diferente del juego y debe tomar decisiones de manera conjunta.

Aquí aparece lo más interesante: el presupuesto es limitado y el tiempo corre. Deben decidir si invertir en reforzar edificios, en educación comunitaria o en infraestructuras más seguras. El diálogo y la negociación dentro del grupo forman parte fundamental del aprendizaje.

 3. Reflexión grupal (20–30 minutos)

Después de que el desastre impacta en el juego, llega el momento más potente: la reflexión. Cada grupo comparte su experiencia respondiendo a preguntas como:

• ¿Qué decisiones tomaron y por qué?

• ¿Qué emociones sintieron cuando ocurrió el desastre?

• ¿Qué cambiarían si volvieran a jugar?

• ¿Qué relación tiene esto con situaciones reales en el mundo?

La actividad permite comprender que la prevención no es un gasto innecesario, sino una inversión en vidas humanas. A través del juego, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino que desarrollan empatía, pensamiento crítico y conciencia social.

Se ha utilizado Chat GPT para la mini actividad y para las emociones generadas por el juego.

Espero que os haya gustado, nos vemos. 💋